第174章 中式教育的魅力 (第2/2页)
　　
　　教学方法以课堂讲授和实操练习相结合，每周一节理论课，一节实践课。
　　
　　考核方式为期末笔试加实践考试。
　　
　　写到这，张启熙突然手一顿。
　　
　　坏点子涌上心头。
　　
　　只有一次考试怎么行？
　　
　　周考，月考都安排上！
　　
　　淋过雨的张启熙决定，把伞撕烂！
　　
　　再说了，里德尔已经逐渐成气候了，为了学生在未来的战场上能够活下来，她觉得她做的没毛病。
　　
　　她在羊皮纸上刷刷地写着，思路越来越清晰。
　　
　　一年级的教案她写了整整十页，从第一节课的导入方式到最后一节课的复习提纲，每一个环节都标注了时间分配和教学要点。
　　
　　甚至连课后作业也进行了安排。
　　
　　周考，月考，期末考的考核形式，也进行了详细的规划。
　　
　　她在教案的边角处，用更小的字备注了一些“备选方案”。
　　
　　如果学生对某个话题特别感兴趣，可以适当扩展。
　　
　　写完一年级的教案，她休息了一会儿，喝了一杯茶，然后开始写二年级的。
　　
　　二年级的教学目标升级为“巩固基础，接触中级防御技巧”。
　　
　　教学内容增加了更多实用的防御咒语，如除你武器、盔甲护身，以及对中等危险等级的神奇生物的应对策略。
　　
　　她还在二年级的教案中加入了一个“实战模拟”环节的设计草案：在严格控制安全的前提下，让学生分组进行模拟对抗，练习在压力下施咒。
　　
　　三年级的教案开始涉及非咒语类的防御手段。
　　
　　环境利用和心理战术。
　　
　　她在这一年的教案开头写了一句话：防御不仅仅是挥动魔杖。
　　
　　有时候，不能仅凭一腔热血，不带脑子的往上冲。
　　
　　这是她从张家的生存哲学中提炼出来的理念。
　　
　　能用脑子解决的问题，就不必动手了。
　　
　　毕竟，魔力又不是无限的，是有一定的限制的，魔力储备用完了，不学会用脑子，岂不是任人宰割。
　　
　　四年级的教案开始引入黑魔法防御的核心难点：如何抵御精神类攻击。
　　
　　夺魂咒的抵抗训练、摄神取念的基本防护、以及面对博格特时更深层次的恐惧管理。
　　
　　她在这一年的教案上花费的时间最长，因为精神类防御的教学风险较高，需要设计非常精细的课堂控制方案。
　　
　　五年级的教案对应的是O.W.LS考试大纲。
　　
　　她对照着自己当时的学习笔记，将考点一一拆解，融入到每一节课的教学设计中。
　　
　　她甚至还自己编写了几套套模拟试题，难度略高于平均水平。
　　
　　到时候，开个刷题班，让他们感受一下中式教育的魅力。
　　
　　如果学生能通过她的模拟测试，那O.W.LS考试应该不会有大问题。
　　
　　六年级的教案开始，就涉及更高级的防御理论和实战策略。
　　
　　她在这一年的教案中加入了案例分析环节：选取历史上的著名黑魔法袭击事件，让学生分析袭击者的手法和防御者的应对策略，可以从里面总结经验和教训。
　　
　　张启熙还打算在六年级开设决斗训练。