第222章 那两所的数我不用 (第1/2页)
　　
　　“那两所的数我有。我不用。”
　　
　　九月二十五号，周五，上午九点。市教研室三楼大会议室。
　　
　　长桌上摆着四个纸箱，是刚搬上来的，箱子边角磨得起了毛，其中一个的提手裂了，用透明胶缠了三圈。
　　
　　桌子中间摊着一沓打印好的东西，十一页，最上头那一页只有标题和三段话。
　　
　　“为什么不用。”一位教研员问。
　　
　　“因为前天我把他们停了。”温良说，“我停了人家，转头拿人家的数去给自己撑腰，这个我干不出来。”
　　
　　“那两所的数好看吗。”
　　
　　“最好看。”温良说，“六条线里涨得最快的就是那两条。”
　　
　　会议室里几个人对看了一眼。
　　
　　“所以今天我交的是四所。”温良说，“不是六所。”
　　
　　他把最上头那一页转过去，让长桌两边的人都能看见。
　　
　　第一页上是一个标题：六校联合方法应用数据（四校部分）。
　　
　　标题底下第一段就是那三行字。
　　
　　一、本次共六所学校参与，本报告只含四所。
　　
　　二、缺的两所为十一中、城东实验，系提交人于九月二十二日主动叫停，原因见附件三。
　　
　　三、被叫停的两所数据涨幅高于本报告中的四所。
　　
　　那位翻第一页的教研员看到第三行的时候手停住了。
　　
　　“这一行您也写。”
　　
　　“写。”
　　
　　“您把对您不利的写在第一页第三行。”
　　
　　“那两所的数好看，这是真的。”温良说，“我今天要是不写，你们回头自己一查就查出来了，那时候我说什么都晚了。”
　　
　　他把手放在那一沓上。
　　
　　“少两所我写在第一页。您不用替我找。”
　　
　　戚国安坐在窗户那边，把第一页拿过去看了一遍，放回原处。
　　
　　“说数。”
　　
　　温良往前走了半步。
　　
　　“四所学校，高三年级一共一千二百一十一人。”他说，“这一年里往我这边报过数的，九百七十四个。”
　　
　　“九百七十四是怎么数的。”
　　
　　“报过一回就算。”温良说，“报三十次的算一个，报一次的也算一个。”
　　
　　“那报一次的能算数吗。”
　　
　　“不算数。”温良说，“所以第五页上分了三档：报过十次以上的三百一十二个，三到九次的四百四十八个，一两次的二百一十四个。底下三档的数我分开算了，也分开写了。”
　　
　　那位教研员往后翻到第五页。
　　
　　“那你今天说的这个总数，是哪一档。”
　　
　　“三档都在。”温良说，“我今天要说的这个涨幅，是三档合起来的。要是只看报过十次以上那三百一十二个，涨得更多。要是只看一两次的那二百一十四个，几乎没涨。”
　　
　　“那你为什么不只报那三百一十二个。”
　　
　　“因为那三百一十二个是自己愿意天天记的人。”温良说，“愿意天天记的人本来就会涨。我要是只报他们，那我证明的不是这套方法有用，是‘爱记录的孩子成绩会好’。”
　　
　　会议室里有人笑了一下。
　　
　　“那是废话。”那位教研员说。
　　
　　“那是废话。”温良说。
　　
　　他把第七页翻出来。
　　
　　“涨幅在这一页。”
　　
　　那一页上是一张表，两列数。
　　
　　“今年四月，这四所最早报数的那一批人，第三条那个比例是一成九。”温良说，“九月二十四号，也就是昨天，收上来的最后一批算完，是三成八。”
　　
　　“翻了一倍。”
　　
　　“十九个点。”温良说，“五个月。”
　　
　　“平常五个月能涨多少。”
　　
　　“平常五个月，五到八个点。”温良说，“这个数是我从去年一整年我自己班上算出来的，出处在第九页。”
　　
　　戚国安这时候开口了。
　　
　　“这个十九个点，你信不信。”
　　
　　“我信一半。”
　　
　　“哪一半。”
　　
　　“我信这四所学校的孩子这五个月里真的变了。”温良说，“我不信这个十九个点全是这套方法带来的。”
　　
　　“那还有什么。”
　　
　　“这五个月里，他们升了高三。”温良说，“高三本来就会涨。这一条我在第十页写了，我给不出一个干净的对照组——我没有一所学校是‘什么都不做但同样升了高三’的。”
　　
　　“那你这个报告——”
　　
　　“我这个报告证明不了因果。”温良说，“它只能证明这四所这五个月涨了十九个点，而这十九个点里有多少是我这套东西带来的，我不知道。”
　　
　　
　　
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