第223章 他站了两个钟头了 (第1/2页)
　　
　　“下面这一项，在议程上。”
　　
　　十月十六号，周五，下午三点二十。市教育局三楼报告厅。
　　
　　还是七月三号那间屋，还是那六十来个人，还是上头那排空调，出风口那片松了的塑料还在，风一过去“嗒”一下。
　　
　　戚国安站在**台侧边，手里拿着一页纸。
　　
　　“第十四中学，温良老师。”
　　
　　这一次没有人回头。
　　
　　七月三号那天，他从最后一排走到台前用了二十来秒，一路上有二十几个人转过头。今天他从中间那一排站起来，走到台边只用了七八步——今天他的位子在第三排。
　　
　　戚国安把那页纸递过来。
　　
　　“我念一遍，然后交给你。”
　　
　　他把那页纸举起来。
　　
　　“《关于高三阶段行为指标干预法阶段性验证情况的说明》。”
　　
　　台下有人把手里的东西放下了。
　　
　　戚国安念了四条。
　　
　　一、经核，第十四中学温良教师提交的四校数据所载原始记录完整，抽样核对误差在正负一个百分点以内。
　　
　　二、上述数据反映的是四所学校今年四月至九月相关指标的变化情况，本室未对其成因作出评价。
　　
　　三、本说明仅就上述四所学校的数据情况作出，不涉及其他学校。
　　
　　四、本说明不作为教学方法推广、评优、立项的依据。
　　
　　念完他把那页纸交到温良手里。
　　
　　纸的右下角有一个红章。
　　
　　温良接过去。
　　
　　他没有把它举起来。
　　
　　他走到讲台后头，把那页纸平放在台面上，然后弯下腰，从上往下又看了一遍。
　　
　　“各位老师。”他说，“我把这四条再念一遍。”
　　
　　台下有人抬起头。
　　
　　“戚老师刚才念过了。”第二排有人说。
　　
　　“他念的是这份文件。”温良说，“我念的是这份文件到底认了什么、没认什么。”
　　
　　他把手指按在第一条上。
　　
　　“第一条：原始记录完整，抽样核对误差在正负一个百分点以内。”
　　
　　“这一条认的是四个字。”
　　
　　他把那四个字念得很清楚。
　　
　　“数据属实。”
　　
　　“它没说这套方法好。”温良说，“它说的是我报上去的数没造假。”
　　
　　他的手指往下挪了一行。
　　
　　“第二条：本室未对其成因作出评价。”
　　
　　他念到这儿停了一下。
　　
　　“这一句是这四条里最重的一句。”
　　
　　台下那六十几个人里，有几个把笔拿了起来。
　　
　　“四所学校五个月涨了十九个点，这是真的。”温良说，“可这十九个点是不是我这套东西带来的，这份文件一个字都没说。”
　　
　　“为什么不说。”第四排有人问。
　　
　　“因为他们说不了。”温良说，“我自己上个月在教研室说过一样的话：我给不出一个干净的对照组。没有对照组，因果就不成立。他们要是替我写了‘方法有效’四个字，那才是替我把牛皮吹上去了。”
　　
　　他把手指移到第三条。
　　
　　“第三条：仅就上述四所学校的数据情况作出，不涉及其他学校。”
　　
　　“这一条我念慢一点。”
　　
　　他确实念慢了。
　　
　　“仅——就——上述——四所学校。”
　　
　　“今年六月我在城中村那块地上，跟六个学校的孩子蹲在一块儿。九月我在教研室，六所学校的教务都在场。”温良说，“可这份文件上写的是四所。”
　　
　　“少的那两所是我自己停的，这个上个月我在教研室说过，写在了报告第一页第三行。”
　　
　　他抬起头。
　　
　　“今天在座的要是有十一中和城东实验的老师，我跟您二位说一句：这份文件上没有你们，是因为我把你们停了，不是因为你们的数不好。”
　　
　　台下第五排有人举了一下手，又放下了。
　　
　　温良的手指落到第四条。
　　
　　“第四条：不作为教学方法推广、评优、立项的依据。”
　　
　　报告厅里安静了一下。
　　
　　“这一条写得对。”温良说。
　　
　　台下第二排那位坐直了。
　　
　　“这一条写得对？”
　　
　　“对。”温良说，“这套东西在四所学校跑了五个月，样本九百七十四个，没有对照组。就这么点东西，谁要是拿它去推广，那才是拿一万一千个孩子当试验田。”
　　
　　戚国安这时候在**台侧边开口了。
　　
　　“这份东西在室里过了三道。”
　　
　　报告厅里的人都转过去。
　　
　　“头一稿不是这么写的。”戚国安说。
　　
　　“头一稿写的什么。”第四排那位问。
　　
　　“头一稿写的是‘方法有效，建议在部分学校试点’。”
　　
　　台下有人小声说了句什么。
　　
　　“谁改的。”温良问。
　　
　　“我改的。”
　　
　　温良看着他。
　　
　　“为什么改。”
　　
　　“因为你自己在报告第十页上写着‘本报告证明不了因果’。”戚国安说。
　　
　　
　　
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